Les élèves ont la flemme d’écrire? 4 projets pour donner du sens à l’écriture

Bien souvent, les élèves ne sont pas particulièrement enthousiastes à l'idée d'écrire. Ce sont même souvent les périodes où la motivation est peu présente. Les raisons peuvent être nombreuses : ils manquent d'idées, ils n'aiment tout simplement pas écrire, ils trouvent que rédiger deux ou trois centaines de mots demande beaucoup d'efforts ou manquent de confiance en leurs capacités. Et parfois, soyons honnêtes, ils ont tout simplement la FLEMME ! (Que je déteste cette expression! 😅)

Pourtant, j'ai remarqué quelque chose au fil de mes expériences en classe : lorsque je propose des projets dans lesquels l'écriture s'inscrit dans une démarche concrète, l'engagement des élèves change complètement. Elle augmente à une vitesse phénoménale. Certains vont même jusqu'à demander à écrire davantage ou à reprendre l'activité à plusieurs reprises ! 

Pourquoi ? Parce qu'ils ont une véritable raison d'écrire. Leur texte ne sera pas seulement lu par leur enseignant pour être corrigé ou évalué. Il s'adresse à quelqu'un, transmet un message, répond à un besoin ou contribue à un projet qui dépasse les murs de la classe. Bref, il a une véritable intention de communication. On peut changer la vie de quelqu’un. 

Et c'est là que l'écriture prend tout son sens ! ✍️

Quelques exemples de projets signifiants

Il existe mille et une façons de donner du sens à l'écriture. Voici quelques projets que j'aime particulièrement proposer à mes élèves.

1. Écrire à un prisonnier d'opinion

Mon projet coup de 💜! Dans le cadre du projet Écrire, ça libère d'Amnistie internationale, des personnes de partout dans le monde participent à des marathons d'écriture. Elles rédigent des lettres et des cartes contenant des messages d'espoir et de soutien à des personnes dont les droits humains ont été bafoués. L'objectif est notamment de faire pression pour obtenir leur libération et faire respecter leurs droits. Vous avez bien lu! Une personne peut avoir été emprisonnée, car elle a dit ce qu’elle pensait du gouvernement au pouvoir par exemple. 

C'est un projet où l'écriture prend une tout autre dimension. Quoi de plus puissant que de réaliser que nos mots peuvent contribuer à changer la vie de quelqu'un ?

J'aime combiner ce projet avec les arts plastiques. Je commence par présenter aux élèves différents cas de prisonniers d'opinion, soigneusement sélectionnés. Certains cas sont peu appropriés à des élèves d’âge primaire. Ils choisissent ensuite une ou deux personnes auxquelles ils souhaitent écrire. Nous préparons nos lettres, réalisons de jolies cartes et postons le tout.

Durant l’année, nous allons fréquemment voir les prisonniers qui ont été libérés grâce aux lettres reçues. Certains sont libérés. Il y a notamment un excellent album jeunesse qui traite de ce sujet. Le prisonnier sans frontières, écrit et illustré par Jacques Goldstyn est un véritable coup de coeur que j’adore utiliser comme amorce. 

Les élèves comprennent alors que leurs mots peuvent avoir une portée réelle et que l'écriture peut devenir un geste de solidarité. Ils peuvent littéralement sauver des vies grâce à leur écriture! 

🔗 Le projet est très bien expliqué sur le site d'Amnistie internationale. Pour en savoir davantage : https://amnistie.ca/ecrire

2. Écrire à un.e ainé.e

Écrire à une personne âgée est une belle occasion de créer des liens entre les générations et de briser l'isolement. C'est aussi une façon d'en apprendre davantage sur la vie d'autrefois et de faire des parallèles avec notre réalité d'aujourd'hui. 🏠

Comme les élèves ont un véritable destinataire et une raison de rédiger leur lettre, ce projet reste authentique. Au cours de ce projet, la notion de destinataire prend tout son sens. En effet, les élèves doivent apprendre à adapter leur texte selon la personne qui le lira. 

On peut imaginer une correspondance qui se poursuit à plusieurs reprises durant l'année scolaire ou simplement un échange ponctuel. Dans les deux cas, les élèves ont l'occasion de découvrir le plaisir de communiquer par écrit avec quelqu'un qui ne fait pas partie de leur quotidien. Pour rendre le tout encore plus concret, j’aime que mes élèves rencontrent leur destinataire au moins une fois durant l’année (Noël ou près de la semaine de relâche). 

3. Écrire à un auteur ou une autrice québécois.e

Nous avons la chance d'avoir de nombreux auteurs et autrices québécois qui sont relativement accessibles, notamment grâce aux réseaux sociaux.

J’aime réunir lecture, écriture et arts plastiques dans un même projet. 🫟

📚 Après avoir découvert un album ou un roman qui les a marqués, chacun des élèves pourrait réinventer la couverture de leur livre préféré ou rédiger une critique littéraire et envoyer le tout à son auteur ou son autrice. On peut aussi leur proposer d'écrire à la manière de leur auteur préféré, d'imaginer une autre fin ou de lui poser des questions sur son processus de création.

Les auteurs et autrices sont souvent touchés de recevoir les messages des jeunes lecteurs. Et quelle surprise pour les élèves de recevoir une réponse de la personne qui a écrit leur livre préféré ! C'est une belle façon de leur faire comprendre que la lecture et l'écriture sont intimement liées et que les livres sont aussi une porte d'entrée vers de véritables échanges.

4. Remercier une personne qui fait partie de l'école

Voici un projet tout simple qui demande très peu de préparation et de ressources : écrire une lettre de remerciement à une personne qui a marqué notre parcours scolaire. La première personne qui nous vient en tête, c’est souvent l’ancien.ne enseignant.e, mais c’est ça qui est intéressant. Eux, ils vont penser à la technicienne en service de garde, à la surveillante du dîner, à l'enseignant de musique ou encore au concierge. 👩🏽‍🦰 👴🏼 Ces personnes qui font partie du quotidien des élèves et qui contribuent, chacune à leur façon, à rendre leur environnement agréable.

Les élèves choisissent une personne qu'ils souhaitent remercier et prennent le temps de lui expliquer ce qu'elle représente pour eux ou ce qu'elle a fait qui les a touchés. C'est souvent un moment particulièrement émouvant lorsque les destinataires reçoivent leur lettre. Après tout, ça fait toujours du bien de lire des mots de reconnaissance ! Ça peut aussi être l’occasion parfaite de voir les bases de la lettre. 

Les effets sur les élèves

Au-delà de la motivation, proposer des situations réelles de communication entraîne plusieurs retombées intéressantes chez les élèves.

• Ils trouvent plus facilement des idées. 💡 Lorsqu'ils écrivent à partir de leur vécu, de leurs intérêts ou d'une expérience qu'ils souhaitent partager, ils ont naturellement davantage de choses à dire. Ils ne partent pas d'une page blanche, mais d'une intention.

• Ils s'engagent davantage dans la tâche. L'écriture prend un sens concret. Ils savent pourquoi ils écrivent et à qui leur texte est destiné.

• Ils ressentent une certaine fierté. 🥇 Savoir que leur texte sera réellement lu par quelqu'un donne une valeur supplémentaire à leur travail. Leur production ne se termine pas simplement par une correction dans le cahier.

• Ils accordent davantage d'importance à la qualité de leur texte. J'observe notamment qu'ils sont plus attentifs au ton employé, au choix des mots, à la clarté du message et à la cohérence de leurs idées. Ils prennent aussi davantage le temps de se relire et de modifier leur texte. Des comportements qui ne sont pas toujours spontanés dans les activités d'écriture plus traditionnelles !

• Ils développent une autre perception de l'écriture. En vivant ce genre d'expériences, les élèves découvrent que l'écriture fait partie de la vie quotidienne. Écrire, ce n'est pas seulement composer un texte parce que l'enseignant le demande. C'est aussi vouloir raconter, transmettre, remercier, dénoncer, convaincre ou partager quelque chose avec quelqu'un.

Les effets sur les enseignants 

Les retombées ne se limitent pas aux élèves ! Ces projets offrent également plusieurs possibilités intéressantes pour l'enseignement.

• Faire des liens interdisciplinaires. 🔗 Ces projets se prêtent naturellement à l'intégration de plusieurs disciplines. On peut facilement combiner le français avec les arts plastiques, l'univers social ou encore l'éthique et la culture.

• Donner une finalité concrète aux apprentissages. On sort du cadre de la classe. L’écriture a une réelle utilité. Elle sort à quelque chose. 

• Créer des liens avec la communauté. Ces activités permettent de faire sortir les apprentissages de la classe, de créer des contacts avec différentes personnes et de faire découvrir aux élèves leur environnement sous un autre angle.

• Développer les compétences transversales. En plus des apprentissages disciplinaires, les élèves développent des savoir-faire et des savoir-être qui dépassent le cadre scolaire : communiquer, s'engager, faire preuve d'ouverture, collaborer et exercer leur jugement. Certains savoirs leur serviront plus tard, et ce, dans toutes sortes de contextes. 

• Voir nos élèves autrement. 👩🏻‍🏫 Et c'est peut-être l'un des plus beaux avantages ! On découvre des élèves engagés, qui ont envie de participer, qui prennent des initiatives et qui sont fiers de ce qu'ils accomplissent.

Donner du sens à l'écriture, un projet à la fois

Je ne dis pas qu'il faut complètement délaisser les situations d'écriture plus traditionnelles. Elles ont leur place et permettent de travailler des aspects bien précis de la compétence à écrire. Toutefois, je crois sincèrement que nous gagnons à multiplier les occasions où les élèves écrivent pour une véritable raison. Un texte n'a pas nécessairement besoin d'être long, complexe ou parfaitement rédigé pour avoir de la valeur. Il doit surtout répondre à une intention.

Parce qu'au fond, écrire, c'est communiquer. Et quand les élèves comprennent que leurs mots peuvent rejoindre quelqu'un, faire réfléchir, créer des liens ou même changer les choses, ils ne voient plus l'écriture tout à fait de la même façon. 💜

• 1. Comment motiver les élèves du primaire à écrire?

  Pour motiver les élèves à écrire, il est important de leur proposer des situations d’écriture concrètes qui ont du sens. Lorsqu’ils savent à qui ils s’adressent et pourquoi ils écrivent, leur engagement augmente. Écrire à une personne aînée, remercier un membre du personnel scolaire ou communiquer avec un auteur sont autant de projets qui rendent l’écriture plus stimulante.

• 2. Quelles activités d’écriture proposer aux élèves pour développer leur motivation?

  Plusieurs projets permettent de rendre l’écriture plus engageante : écrire à un prisonnier d’opinion avec Amnistie internationale, correspondre avec une personne aînée, rédiger une lettre à un auteur québécois ou écrire un message de remerciement à un membre de l’école. Ces activités donnent une intention réelle à l’écriture et permettent de travailler différentes compétences en français.

• 3. Pourquoi est-il important de donner du sens aux activités d’écriture en classe?

  Donner du sens à l’écriture permet aux élèves de comprendre que leurs textes ne servent pas uniquement à être corrigés ou évalués. Ils découvrent que l’écriture est un véritable moyen de communiquer, de transmettre des idées et de créer des liens. Cette approche favorise leur motivation, leur engagement, leur confiance et le souci de la qualité de leurs textes.